<正>在2001年我国制定《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,为了使培养学生解决问题能力落到实处,单独设立了解决问题这一目标维度,应用题不再成为独立的教学内容,解决问题的要求被贯穿在四个基本的内容领域中。在《义务教育数学课程标准(2011版)》中这个做法得到延续,新课程理念下解决问题的教学,关键是让学生分析数量关系,明确解题思路。在教学中,笔者认为通过简化题目、以图示意、猜想和尝试等途径,让学生根据题
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