美术教学中的“有法论”与“无法论”是一对矛盾体，而经典思维因其确定性、稳定性与机械性，在教学中呈现“死法”的意义特征。“冷性”的学习难以激活个体内心深处的艺术潜质。文章指出，在信息时代，量子思维对经典思维的再发展，让美术教育从条块学习模式重新回到彼此相互联系的整体性学习方式中，基于“死法”的“活法”教学，可以实现美术学习从学会到创造这一质的飞跃。
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