本文以"勾股定理"教学为例,论证了课堂是问题解决的最佳场所,问题的提出可以让学生充分演绎已经掌握的数学知识,并将思维延伸到问题解决的过程.问题解决的过程可以保证学生的知、情、意、行同时参与,因而可以促进学生智慧的成长.
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