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摘要
目的探讨外科护理学实践教学方法改进措施的优势性。方法 2017年3月—2018年5月选择该院106名学生,参照组:开展传统的实践教学模式;研究组:开展改进护理实际教学方法。结果两组学生在外科护理实践教学考核结果方面实施比较,研究组学生的护理语言表达能力、专业知识掌握情况、思维创新能力、理论与实践结合与主观能动性评分高于参照组(P<0.05)。两组学生在外科护理教学模式满意率方面相比较,研究组患者98.11%高于参照组81.13%(P<0.05)。结论外科护理实践教学更能可体现学生的主体地位,从而改善其学习积极性,增强应变能力与处理问题能力,为日后到临床工作中奠定基础。
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