建构综合激励评价机制 助力学生阅读素养提升

作者：沈桂荣

来源：好家长, 2021, (85): 47-51.

<正>对于学生来说,激励评价从来就不是为了甄别优劣和贴上标签,而是为了促进他们正常而积极地生长;对于课外阅读而言,激励评价也从来就不是目的,而是为了让学生持久地爱上阅读,充分地享受阅读。为此,从2016年秋学期,泰州市姜堰区实验小学城南校区就开启了基于综合激励模型下的小学生课外阅读评价的实践探索,旨在通过建构校本化的小学生课外阅读综合激励模型,不断激发学生课外阅读兴趣,养成良好的课外阅读习惯,提高学生阅读能力,全面提升学生阅读素养,为学生的终生发展奠定坚实的精神根基。