概念图在高中生物学教学应用中的误区及建议

作者：王海玲

来源：中学生物教学, 2021, (27): 23-24.

• 概念图
• 高中生物学教学
• 误区
• 教学建议

概念图可以作为教师执行教学行为的一种手段,也可以作为学生学习的一种工具。结合概念图的定义,其教学过程为:先明确概念图涉及范围,将不同知识点的内在联系看作一条直线,将知识点看作"节点";在完成对所有知识点叙述的基础上,定位核心知识点,明确概念图知识层级,绘制概念图雏形;在教学中采用逐步填充的方式,逐步完善教学内容,确保教学过程中不遗漏任何一个知识点。