通过一年两轮的翻转课堂行动研究,作者探讨了适合艺术类学生大学英语课程的"半翻转课堂教学模式",以解决翻转教学实践中课前知识转移不充分导致知识未能完全掌握和内化的问题。"半翻转"主要体现在课堂上增加了一个课堂环节,促进课前知识的掌握——突破基础知识的难点,即教师的知识教学在课前没有完全翻转,有部分仍保留在教室里。文章主要阐述两轮行动研究的具体实施过程以及教师对"半翻转课堂教学模式"的反思。
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