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摘要
人们对于学习动机的研究从未间断，D?rnyei突破了传统动机理论的局限性，提出了“二语动机自我系统”理论。通过向江苏省某理工类院校的不同专业的150名大学生发放调查问卷，在二语动机自我系统理论的基础上对理工科和文科这两类不同专业的大学生进行学习动机的对比分析。研究发现：理工类专业同学的二语学习动机受二语学习经历和应该二语自我的影响较大。而文科类专业同学的二语学习动机则受二语学习经历和二语理想自我的影响较大。因此，教师在授课时，可以根据不同的学生群体采取不同的教学策略。
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人们对于学习动机的研究从未间断，D?rnyei突破了传统动机理论的局限性，提出了“二语动机自我系统”理论。通过向江苏省某理工类院校的不同专业的150名大学生发放调查问卷，在二语动机自我系统理论的基础上对理工科和文科这两类不同专业的大学生进行学习动机的对比分析。研究发现：理工类专业同学的二语学习动机受二语学习经历和应该二语自我的影响较大。而文科类专业同学的二语学习动机则受二语学习经历和二语理想自我的影响较大。因此，教师在授课时，可以根据不同的学生群体采取不同的教学策略。
