论中学数学课程政策的价值取向演变及发展趋势——基于对教学目的(课程目标)的分析

作者：杨博谛; 赵天绪; 刘燚

来源：数学教育学报, 2018, 27(03): 81-84.

• 数学课程
• 数学课程标准
• 课程政策
• 课程目标
• 价值取向

通过对中华人民共和国建国以来中学数学课程标准(教学大纲)中"课程目标(教学目的)"在"社会发展"、"学科发展"和"学生发展"3个维度的定性分析,探讨了中国中学数学课程政策的价值取向随社会发展、经济发展而不断变革的过程,揭示出数学课程政策的价值取向是受社会经济发展等因素制约的.同时,研究表明:解放初期,中学数学课程政策价值取向的主导是"社会发展";随着改革开放,以"学生发展"为本的价值取向在中学数学课程政策中逐渐显现出来;而新一轮课程改革以后中学数学课程政策呈现出"社会发展"、"学科发展"和"学生发展"三位一体的价值融合.据此,可以预测中国未来中学数学课程政策的发展趋势.

• 单位
  宝鸡文理学院