我国初中生物学课程目标70年历史回顾与展望

作者：郝雪; 王飞; 赵桂霞

来源：天津师范大学学报(基础教育版), 2019, 20(04): 56-60.

DOI：10.16826/j.cnki.1009-7228.2019.04.012

• 初中生物学
• 课程目标
• 演进特点
• 生物学学科核心素养

梳理初中生物学课程目标70年演进历程,发现初中生物学课程目标的设立经历了从社会本位到人本主义再到重视生态伦理价值取向的变革。从生物学学科核心素养四个维度进一步分析发现:正确的世界观始终是课程目标的基本要求,而其他如"生命观念"随社会进步和生命科学的发展逐渐增加;"学会学习"逐步受到重视,课程目标逐渐明确培养学生"科学思维"方面的要求;"科学探究"用十多年时间跻身初中生物学课程目标行列;受经济、政治、社会、文化等因素的影响,"社会责任"素养体现了国家意志。未来义务教育生物学课程标准修订应增加生命系统性内容,培养系统思维,提高对探究能力的要求,强调思考生命价值,认同生命意义。

• 单位
  西北师范大学; 教育学院