<正>生活是习作的源泉,但生活的状态并不等同于习作的材料,它必须经过裁剪才能为我所用。创设情境正是一种裁剪的教学艺术。在习作教学中,笔者顺应儿童生理与心理特征,创设生动有趣的生活情境,把习作融入情境,让儿童在情境中体验,丰富感受,积累鲜活的材料,成就写作的精彩。一、情境观察,发现鲜活的自然之美大自然神奇瑰丽,千变万化,教师要充分利用这一宝藏,春天带领学生去观察盛开的油菜花,投入菜花的怀抱;秋天来到萝卜地,感受丰收的喜悦……教师要做一个有心人,对观察材料进
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