相对于课时设计,单元主题设计的目标、评价更容易体现学科的核心素养。从碎片化课时目标设计走向对一个学习单位进行整体、系统学程设计,其基本原则是:整体策划、综合设计、交互反馈、集聚生成。立足于小学数学教材,依据小学阶段儿童心理发展特征及生活经验,设计以"主题情境"为线索的数学学习活动,培养学生的数学关键能力。
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