实验探究驱动下的科学课堂教学——以“二氧化碳的性质”为例

作者：齐亚坤; 李学海; 陈小明

来源：化学教与学, 2018, (02): 83-85.

• 认知兴趣
• 小组讨论
• 二氧化碳

日常生活中学生已经对CO2有了一些基本的了解,但是这些知识相对比较零散不够系统,学生缺乏对CO2的一个整体认知。同时八年级学生正处在身心迅速成长的时期,他们对科学的兴趣逐步由知觉兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移,所以在教学过程中尝试通过一些创造性的探究实验、演示实验和小视频并结合小组合作讨论等方式来学习CO2的性质。