“双减”政策的推进，呼吁减轻学生学业压力，教师教学工作也面临着改革与创新。基于“减负”视角和调研梳理，笔者发现小学课堂有“课堂被动参与行为多”“年级段水平与参与度成反比”“课堂参与行为单一化”的现象。依据“双减”政策下教育高质量的要求和课堂存在短板，笔者认为教师应融合“双减”理念，深挖教育价值，善用奖励性评价，搭建学习共同体的方法，更好地促进学生课堂参与，帮助学生全面发展。
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