教师表扬班级环境与八年级学生心理健康的交叉滞后分析

作者：宛蓉; 兰文杰^*

来源：中国学校卫生, 2020, 41(06): 879-881.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.06.021

• 社会环境
• 精神卫生
• 适应,心理学
• 学生
• 随访研究

目的探讨教师表扬、班级环境和学生心理健康之间的相互关系,为中学生心理健康策略研究提供实验数据。方法基于中国教育追踪调查2013—2014学年基线数据(T1)和2014—2015学年追踪数据(T2),以间隔1年追踪获得的9 207名八年级学生为被试,采用交叉滞后分析的方法分析学生报告的教师表扬、班级环境和学生心理健康数据。结果T1的表扬能正向预测T2的班级环境(β=0.09,P<0.01),不能预测T2的心理健康(β=0.02,P>0.05); T1的班级环境能正向预测T2的教师表扬(β=0.10,P<0.01)和心理健康(β=0.08,P<0.01); T1的心理健康能正向预测T2的教师表扬(β=0.09,P<0.01)和班级环境(β=0.06,P<0.01)。结论教师表扬、班级环境和学生心理健康存在互为因果、相互影响的关系。

• 单位
  贵州师范大学; 贵州师范学院