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摘要
在我国新高考改革背景下，普通高中生劳动素养评价模式的构建应该有所创新。基于对高中生劳动素养评价体系构建的理性思辨，本文提出了一种“三层次”的评价模式。模式的核心层包括立德树人、引领教学和服务选才的核心功能，体现了评价的价值取向，回答“为什么评”的问题；内涵层表述的是劳动素养评价四个维度（劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动习惯品质）以及相应的评价指标体系，回答“评什么”的问题；外延层为可采用的三种评价方式，即平常表现评价、综合素质评价和高考融入考查。该评价模式的实用价值在于指导高中生劳动素养评价工作的开展，促进高中生在劳动实践中的成长。
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单位湖南省教育考试院
