针对工程热力学课程教学过程中公认的教学难点——热力学第二定律和熵的教学思路展开研究，分析了克劳修斯“熵”的局限性来解释学生对这一概念难以理解的原因，并提出补充熵的微观本质来降低克劳修斯“熵”的讲解难度。在教学设计思路上，建议将专业知识和科普知识相融合，主次分明地将“熵”概念发展的历史脉络补充完整，因为熵理论中每一个重要概念的提出，本身就是对抽象的“熵”概念的一种答疑解惑。
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