小学数学“建构性学习”设计策略

作者：沈佳伟

来源：江西教育, 2022, (12): 67-68.

• 小学数学
• “建构性学习”
• 设计策略

在数学建构学习过程中，教师要为学生提供建构时空、设置建构活动、开发建构资源，从而助推学生的数学知识建构活动。在教学过程中，教师要善于从多维视角，引导、支持、干预学生的学习建构，让学生在数学知识的建构过程中成为发现者、探索者、创造者。通过“建构性学习”，学生能学会自主学习与探究，提升学习能力，发展数学学科核心素养。