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摘要
<正>在以往的游戏中，教师经常包办代替，事先创设好游戏环境，规划好游戏内容，设定好游戏目标。这种由教师“高控”的游戏，有悖于幼儿的身心发展规律，没有真正赋予幼儿游戏权利。在课程游戏化进程中，户外种植活动已经成为幼儿成长的重要载体，幼儿对植物的照料，就是他们责任意识的体现。
<正>在以往的游戏中，教师经常包办代替，事先创设好游戏环境，规划好游戏内容，设定好游戏目标。这种由教师“高控”的游戏，有悖于幼儿的身心发展规律，没有真正赋予幼儿游戏权利。在课程游戏化进程中，户外种植活动已经成为幼儿成长的重要载体，幼儿对植物的照料，就是他们责任意识的体现。
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