科学思维是小学科学四大学科核心素养之一。科学课堂教学实践中科学思维的培养存在难量化，难跟踪、难描述等难题。因此，可以通过课堂流程的大环节拟定（定“教”）、板书的结构化呈现（定“板”）、记录单的支架式设计（定“学”）、论证活动的开放式组织（定“论”）、实验材料的结构化准备（定“料”）等策略实现小学科学思维型教学的具像化处理。
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