调查发现，初中生整本书阅读状况不容乐观，存在许多不足或误区，主要表现为喜欢阅读与学业压力、文类单一与素养提升、动力缺失与测评必考、方法粗浅与深度阅读之间的矛盾。基于现状，依托实践，从宏观(理念、原则)、中观(路径、层次、文类、课型)和微观(方法、策略)多个层面对整本书阅读与教师支持提出课程建设的对策建议。
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