关注课堂生成 让学习“真发生”

作者：梁燕

来源：语文世界(教师之窗), 2019, Z1: 46-48.

<正>一、捕捉课堂"意外",拒绝"伪生成"在不同年段从事教学工作的老师,在谈及课堂教学时,或多或少都会有自己的难题,相互之间难免要吐吐苦水,求求妙招。低年段的老师觉得在课堂上孩子行为缺乏规范,常常不举手,想法脱口而出,或是别人还在回答,就抢先打断、插话;几次举手没有请他回答,还会自顾自地生气,闹些"小情绪"。高年段的老师却有些羡慕低年段课堂的"热闹",有时一个问题提出,应答者寥寥无几,课堂上安静得出奇,感觉自己在唱独角戏。