随着课程改革进程的不断深入,教师越来越关注学生整体的发展,这就急需转变班级内学困生的状态,从而实现学生均衡发展的目标。当前,小学数学的学困生问题较为严重,从教学方面看,学困生会在无形中降低教师的授课效率,也会导致班级内学生分层严重。因此,教师若未能正确引导学困生,很可能导致他们产生厌学心理,从而引发一系列的其他问题。文章针对小学数学学困生的转化进行分析,并提出一些策略。
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