参与科研项目是博士生开展高水平科学研究的重要途径。通过对M大学工科师生的质性研究发现，工科科研项目主要包括三种类型：纵向项目、横向项目和培育性项目。三类科研项目既有共性也有差异。工科博士生与导师的师生关系会因科研项目的目标、历时、经费使用、评价等类型差异在主体间性、交往内容、交往方式、主观期望匹配度等维度上呈现出不同样态。此外，工科科研项目中的博士生师生关系还受知识生产逻辑、市场逻辑、科层逻辑和伦理逻辑的共同形塑，多重逻辑之间的交互关系在M大学中趋向于“微妙的平衡”。
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