文章将CIPP模型引入高校"青马工程"育人能力评价,在分析CIPP模型的全程性、过程性、反馈性适切于高校"青马工程"育人能力评价的基础上,明确基于CIPP模型的高校"青马工程"育人能力包含基于背景评价的育人环境基础能力、基于输入评价的育人资源配置能力、基于过程评价的育人过程行动能力、基于成果评价的育人成果绩效能力四个部分,并据此构建具体的评价指标体系,从而实现高校"青马工程"育人能力评价的规范化、制度化,服务于新形势下"青马工程"育人体系的改革。
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