以想象力之翅 开启阅读之门——“双减”背景下小学英语课堂教学中的想象力培养

作者：王亚红; 陆梦佳

来源：华夏教师, 2022, (15): 15-84.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2022.15.005

• 想象补白
• 思维品质
• 英语阅读

小学生的想象力极为丰富，若教师在英语阅读教学过程中，以“想象”为课堂教学的生长点，激活学生的想象力和思维表达能力，学生就会提高英语学习的兴趣。“双减”背景下，减轻了学生过重作业负担之后，留给学生更多的阅读时间，想象力的培养也越来越重要。而在译林版小学英语教材中，有许多文本往往会留置一些“空白”，给师生无穷的思维和想象空间。基于此，笔者对英语阅读教学中的想象补白艺术进行了探究：利用文本标题留白，激活文本；体会隐形信息补白，理解文本；抓住关键问题扩白，深入文本；拓展课文内容挖白，深化文本；延伸故事结尾续白，拓展文本，从而有效培养学生的想象思维能力，开启英语阅读之门。