<正>在农村小学没有"语文主题学习"配套丛书的状况下,笔者在尝试中梳理出文本整合及实施的策略,现与同仁分享。一、一文多用我们先前的定势思维是一次性教完一篇课文就算完事了。其实不然,这篇文章还有可利用的价值,可以多次利用。以人教版五年级上册第18课《慈母情深》为例。原文片段1:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。原文片段2:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯
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