<正>“双减”背景下，考试和评价改革成为深化义务教育课程改革的重要组成部分和主要任务。本文简述了笔者所在学校“双减”背景下英语学科“乐考”的模式、过程及效果，希望为促进小学英语课程考试与评价的相关改革提供一些帮助。一、构建多元模式1.确定参与主体。此次“乐考”的参与主体包括笔者所在小学一年级学生、英语教师、各任课教师、家长志愿者以及高年级（主要为六年级）学生。
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