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摘要
教科书是最重要的教学材料。实现教科书价值需要关注教师的教科书使用。目前学界把教师对教科书的使用类型分为忠实取向、调适取向和创生取向，并给出了详细界定。但是在实践研究中，很多学者过度关注教科书中的学科知识，忽略了教科书隐含的内在价值。通过构建教师使用教科书取向的二维模型，分析课堂实录中24名优秀教师的教科书使用取向情况，结果表明，24名教师的取向类型分布均衡并且都有依赖主观内容的现象，教科书版本和授课学段会影响教师使用教科书的取向。因此，需要正确认知教科书使用取向，重视主观内容的设计和使用，提升教师的教科书素养。
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单位教育学院; 辽宁师范大学
