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摘要
<正>"用教材教而不是教教材"是理性使用教材的一般性说法。但是,怎样使用教材才算得上是用好教材呢?一线教师常存在着诸多困惑,也常见诸多不甚合理的做法。一方面是对于"教材"琢磨得不够,折射出"读"的问题;另一方面是对于"教学"思考得不深,折射出"行"的问题。笔者以为,"读"可取的态度应该是"琢磨",而"行"可取的策略可以是"通融"。其根本指向的目标是:关注学生的数学思维发展,让学生"通过数学学会思考"。具体操作如何进行,本文结合课例具体展开探讨。一、琢磨教材,在"通透"中前行要用好教材,首先就要琢磨教材,认真、仔细、
