<正>随着高中英语新课程改革在贵州省的全面推行,英语学困生这个老生常谈的问题是每个中学英语教师都在探索和研究的难题,尤其在少数民族学生聚集地的贵州省。如何有效地转化学困生,提高教学质量,全面推进素质教育已经成了我们亟待解决的问题。如何有效的进行英语学困生的转化?首先,我们需要分析学困生的形成因素,以便更好的找到矫正英语学困生的最佳途径。一、主观原因贵州地处少数民族地区,很多学生在英语启蒙阶段就参差不齐,特别是一些从穷困农村出来的孩子或民工的子女。到了高中
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