近年来，随着“双减”政策的不断落实，小学数学作业设计体系日益规范和完善，减量提质的理念对教师综合素质与专业能力方面的要求越来越高。如果小学数学教师作业观存在偏差，作业设计缺乏合理性，会对小学生作业压力及作业效果造成直接影响。因此，教师在作业设计上要对作业数量进行合理规划，构建有意义的作业模式，减少机械式作业占比，避免题海战术。在实现作业量减少的同时，提高作业质量，调动学生数学知识探究欲望，为日后学习奠定良好基础。
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