整体设计 优化历程 层级评价——以《好的故事》为例探索难文浅教

作者：邵巧治

来源：福建教育, 2021, (44): 39-41.

• 难文浅教
• 单元整体
• 优化
• 评价

本文以《好的故事》为例,尝试通过以下路径实现难文浅教:基于单元整体,合理定位学习目标;根据学生认知,有机整合学习内容;顺应学生思维,全程优化学习历程;紧密结合教学,分层落实过程评价。