广州市某医学院校本科生学习投入与深度学习的关系

作者：陈文雨; 倪洁; 白玉; 赵醒村

来源：医学与社会, 2022, 35(03): 127-132.

DOI：10.13723/j.yxysh.2022.03.026

• 医学生
• 学习投入
• 深度学习

目的:调查医学院校本科生学习投入、深度学习现状及二者间的关系，为提高医学院校人才培养质量提供参考。方法:采用分层抽样的方法，对广州市某医学院校本科生进行问卷调查。结果:共得到1861份有效问卷。医学院校本科生学习投入总分(119.35±18.28)与深度学习得分(28.56±5.49)均处于中等水平。不同家长受教育程度及不同就读高中类别、年级、专业的学生学习投入水平存在显著差异(P<0.05);不同家长受教育程度及不同就读高中类别、志愿填报、年级、专业的学生深度学习水平存在显著差异(P<0.01);学习投入各维度均显著正向预测深度学习水平，按影响程度由高至低排列分别为主动合作学习、心理投入、拓展性学习、课程要求、环境支持、师生互动。结论:医学院校本科生学习投入对其深度学习水平产生影响。院校应着重提升学生学习投入，并辅以改良院校环境，促进学生的深度学习，从而改善医学院校本科生的学习质量。

• 单位
  南方医科大学; 广州医科大学