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摘要
基于对西南地区少数民族青少年的外语学习与语言使用现状为期一年的调研，聚焦于全球在地化认同(glocal identity)与少数民族青少年外语学习实践，研究表明即使地处中国西南中小城市的少数民族青少年，其全球在地化认同已经形成，外语学习凸显了该群体的身份认同。当学习者身份及其族群文化实践在课堂中得到支持时，学习者的学习投入明显增强。少数民族学生即使深深认同本民族母语文化，也不影响他们对国家通用语、英语等语言的认同。引导多语教育，也能够强化中华民族的文化认同，增强中华民族的文化自信，加强中华民族的凝聚力，对铸牢中华民族共同体意识具有重要的现实意义。
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