卓越中职教师培养中存在如培养目标与社会需求、培养标准与课程体系、教学方法与教学目标的矛盾,这些矛盾也是目前我国职业教育发展中的一些关键问题。种植类卓越中职教师培养,在对这些矛盾深入了解的基础上,创新性地通过建立协同培养新机制、凝练卓越中职"221"培养标准、构建"三地协同"培养方案、推动混合学习法等方法举措,理顺关系、化解矛盾,探索卓越中职教师培养的新模式。
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