符号互动理论是从微观层面关注人与自身、他人、环境和社会之间互动的社会学理论。从符号互动论的视角看,探究式教学的过程是师生主动运用符号进行理解、交流和互动并不断创造新符号的过程。论文基于对G大学《房地产经营与管理》探究式教学的调查研究,初步解读探究式教学的社会学内涵,探讨探究式教学过程中的主要符号和互动的特点。
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