重视科学实践 提升科学素养——以《爱沙尼亚国家课程大纲(2014)：自然科学》为例

作者：傅永超; 董景娇; 朱炎

来源：中国现代教育装备, 2021, (22): 63-72.

DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2021.22.022

• 科学实践
• 科学素养
• 科学能力

相较于科学探究,科学实践的外延更加广泛且更具有可操作性,对于提升科学素养具有重要意义。通过解读《爱沙尼亚国家课程大纲(2014):自然科学》中有关科学实践的内容发现,从"科学地解释现象""设计和评价探究活动"以及"科学地解释证据"三个维度(亦即PISA2015科学素养评估框架中科学素养能力的三个维度)出发,设计科学实践活动,有助于学生科学能力的提高,进而提升科学素养。