古往今来,合作学习一直是科学课堂所追求的有效学习方式,但如何使交流在合作中发挥最大的效能,成为合作学习有效实施的难点。目前,教学过程中所用较多的交流方式为小组讨论、全班汇报,但有效交流辐射面积较小,思维碰撞程度较浅,学生较难产生比较深刻的结论或认识。随着STEM理念的渗透和学习,笔者提出"专家会诊""巡回诊断"和"专家报告"三种不同的交流方式,探究学生在不同方式下的交流学习成效,初步对比研究STEM理念下的合作学习新范式。
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