“双减”不是减学，而是高效且有质量的教学。“双减”之下，教师的教学水平是“减负”的关键之处，课堂教学是“减负”的主要渠道。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。因此，作为语文教师，要不断研究如何提升语文课堂教学效率，并付诸实践，转变教学理念，创新教学方法，强化专业素质，提升课堂效率。
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