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摘要
目的探讨问题导向学习教学法在手术室实习护生教学中的应用效果。方法采用历史对照研究,将2018年3—6月32名手术室实习护生作为实验组,采用问题导向学习教学法;将2017年3—6月30名传统实习带教模式的实习护生作为对照组,实习结束时均进行理论、操作知识考核,并进行病例分析,比较两组护生考核成绩。采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评价实习护生的能力。结果实验组理论、操作、病案分析考核得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组护生求知欲、认知成熟度、系统化能力3项评分差异无统计学意义(P>0.05)。实验组护生开放性思想、分析能力、评判性思维信心、寻找真相4项评分和总评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论问题导向学习教学法对提高实习护生学习的主动性、积极性有利,不仅可促进其理论知识、操作技术水平的提高,更重要的是可培养护士独立思考、主动解决问题等核心能力。
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