培智学校中,特殊学生的障碍类型、障碍程度不尽相同,个体差距更加突出,简单地按照年龄来分班,在很多情况下教学组织都十分困难。目前,我校依据"以学生个别化成长"的课标理论,结合我校学生同年级出现的年龄差距大、班级不平衡、教学干扰严重等多种状况,在生活数学教学中实行分层走班教学模式,同时制订了与此相关的"个别化教学计划、分层评估初案"结合主题设计,推进操作的流程,取得了良好的教学效益。
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