<正>一、问题提出数学概念是数学学习的核心和基础,教学不仅仅是让学生熟记概念,更是要学生经历获得概念的过程.学生出现错用乱用概念的现象愈发严重.究其原因,一是学生没有准确把握数学概念的外延和内涵,没有形成系统的概念体系,因而不能灵活应用;二是教师在教学中往往忽略了数学概念的形成过程,更多地侧重于概念的迁移应用,导致学生通过简单记忆和机械模仿学习.这反映了教师对"课标"理念的缺失,即"有效的数学学习过程应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动".同时,
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