<正>随着我国对乡土文化保护力度越来越大、素质教育逐步推进,开发农村学校校本课程逐渐引起教育者的重视。国家层面教育机构提出了相应的实施措施,如将学校纳入课程管理机构之中,形成国家、地方、学校三级管理机构,赋予学校更多的课程设置自主权,以更好地传承乡土文化、丰富学生知识结构。下面,笔者主要研究挖掘乡土文化资源开发农村学校校本课程资源相关问题,就该研究的理论意义而言,通过分析该
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