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摘要
<正>如何教授些可以让学生记得住、用得上、带得走的能力性知识呢?笔者尝试从如何培养学生提出问题的角度入手,设置了激问、启问、诱问、追问四个环节来设计"分式方程"这节课.一、基本情况1.背景因区内活动需要,有幸被邀请到旭东中学去上课,旭东中学学生认知水平与能力较好且有很强的可塑性.2.教材简解"分式方程"一节隶属于苏科版义务教育教科书数学八年级下册第十章内容.本节内容是代数恒等变形的重要内容之一,又是后续学习函数等相关知识的重要基础.相对于之前学习的分数和整式而言,本节内容在概念与运算方面的难度都有所增大.基于以上理解,本节课的教学目标确定为:
