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摘要
“语言建构与运用”是其他核心素养的基础，掌握语言运用的规律，积累一定的言语经验，有利于提升思维品质、培养审美鉴赏能力、积淀丰厚的文化底蕴。语言的最高层面是语篇，语篇汇聚并整合着各个词语的意义。掌握语篇意义生成的规则，是理解文本意义的关键。基于语篇研究的认知语言学文本世界理论认为文本蕴含着三个层次：语篇世界、文本世界和次文本世界。此理论帮助我们建构一种新的文本结构模型，揭示了言语的主客交合的本质，突出学生在语文教学解读中的主体性地位。文本世界理论启发我们可以从文本世界的三重层次、文本驱动因子以及文本世界里的陌生点等三个角度来探寻教学解读的路径。
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