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摘要
中小学可持续发展教育日益成为全球关注的重要议题，但其全面铺开和深入发展仍面临着教育模式和效果评估等方面的诸多困难，因此，多种类型的测量工具被开发出来，用于测量学校组织、教师能力以及学生在可持续发展教育方面的相关进展。当前，可持续发展教育测量工具面临缺乏统一化的测量标准和指标体系、测量方法存在局限性和失衡性、评估结果与实际应用脱节等问题。建议建立统一的测量标准和指标体系，综合应用多元化的测量方法，充分发挥教育工作者在评估中的积极作用，统筹各方力量推动可持续发展教育测量工具的开发、应用与改进。
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