本文通过对某高校2011级部分大一新生焦虑状况的追踪测查,分析大一新生焦虑状态心理的发展特点以及发展变化是否具有性别差异、生源地差异以及独生子女与非独生子女是否具有显著性差异,分析其原因,并提出了缓解大一新生焦虑的对策,以期为心理健康教育工作者提供一定的理论和实践依据。