数学文化是学生学习数学知识，建构良好道德认知的依托。在开展小学数学教学时，教师应挖掘数学文化资源，融数学文化于课堂，通过设计数学文化类作业等方式引导学生与数学文化“互动”，让学生在掌握数学知识的同时，建构良好的道德认知，夯实全面发展的基础。文章以挖掘资源、融入课堂和设计作业三方面的措施为切入点，对如何开展小学数学文化教学进行探索。
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