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摘要
通过混合研究方法对HSK2.0在国际中文教育中的反拨效应进行的多维度探析发现：HSK对学习者的汉语学习产生了积极影响，影响强度较大，影响的长期性和阶段性共存，考试内容和形式使考生对语言综合能力的提升有所忽视；HSK对教师教学产生了积极影响，影响强度低于学生，题目设置对教师HSK辅导产生了一定影响，但“以考促教”的理念在常规课程教学中落实不够理想；考试与目前国际中文教材、教学内容的契合度有待提高；考试辅导材料的“应试”的色彩较强且需要更新。应发挥HSK评价导向作用，激发学习者汉语学习的内生动力；优化考试资源体系，推动教、学、评相融合。
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